我们大家所阅读的此篇有6791文字共六篇，由于雪锡详细修改后发布！一章，读音为yī zhāng，汉语词语，意思是歌曲诗文的一段，亦指诗文的一篇。古历以十九年为一章。要是你对这文章有更多的感触，也可以上传分享给大家！
浅谈高职英语学生职业能力范文_毕业论文 第一篇
在传统的高职英语教学中，并没有特别关注学生的职业能力培养，在课堂教学中，更多地重视的是知识的传播，关注学生掌握了多少的英语知识，关注学生能否通过国家举办的英语等级考试，忽视对学生职业能力的培养。这种教学认识是不对的，没有体现出高职职业教育的特殊性，很多学生即使掌握了丰富的英语知识，在未来的职业竞争中也不能脱颖而出，英语教育对学生的就业创业作用不大，因此，高职英语教师必须进行教学观念的革新，能够有学生未来更好就业为目标，以企业需求为人才培养目标进行教学活动。高职英语教师要认识到培养学生的职业能力的重要性，英语教育要能够与社会需求职业需要结合起来，在课程内容选择上，在教学内容教学方式的设计中，都要以培养学生的职业能力为中心，要树立以就业为导向，以职业能力培养为核心的教学理念，不断创新教学，才能真正实现为社会培养需要的实用性英语人才的目标。
大学生毕业论文的格式 第二篇
目录一、将全文中字母和数字格式一次性修改为Times New Roman 事前设置格式 事后更改格式二、访谈资料格式三、设置脚注编号格式四、设置页眉页脚(重点)五、排版易忽视项六、自动生成目录
一、将全文中字母和数字格式一次性修改为Times New Roman事前设置格式。
主要分为两种方法：第一种是事前设置，第二种是事后修改。下面先讲第一种。
通过上述三步可以将中文默认字体修改为宋体，西文默认字体修改为times new roman，且字号为小四，在论文写作开始之前就设置默认字体，可以保证在写作的过程中输入的字体全部都自动按默认设置。当然，同样的道理，我们也可以在段落部分设置默认的段落格式，操作如下(注意：设置默认段落会影响到excel表格粘贴到word中的效果，使表格错乱)事后更改格式。
首先，Ctrl+H快捷键或者鼠标点击打开“替换”菜单上述方式即，可将任意数字或任意字母改为times new roman格式，也就是我们论文要求的字体格式。
需要注意的是英文的标点符号与中文的标点符号是不同的，例如“,”与“，”可以用全部替换的方式对全文的中英文标点进行替换。
Tips：
1、Ctrl+A可以选中全文
2、连续选中大段文本，可先点击要选中部分的开头，然后按住shift键，直接拉到结尾，再点击要选中部分的结尾即可。
3、选中原格式，双击格式刷变成深色，可以选定格式刷，重复刷，按esc可以取消格式刷。
二、访谈资料格式：字体字号为“五号楷体”。
三、设置脚注编号格式。
每页重新编号，即每页都按照123, 123,123，应用于整篇文档。
四、设置页眉页脚页眉页脚的问题。
这应该是格式里面最令人头疼的部分了吧。
在开始解决这个问题之前，我们需要对论文文本结构做一点简单的了解。学位论文都是分章节编排的，而我们的同学在写作的过程中往往不会随着写作进度按章插入分节符，很多同学写完一章，想转到新的一页开始下一章的写作的时候，使用的是 “连续敲击Enter键换行分节”的方法，通过连按多次enter键，设置多个空行的方式转到下一页，然后开始新一章的写作，这样从表面上看，将新的一章与就上一章分开了，但是实际上并没有达到在word文本结构上“分节”的效果，word会认为你是故意空了这么多行却忘了写入内容，而不会认为你开始了新的一章写作。所以从word文本格式的结构上来看，很多同学最后的论文实际上仅仅就是一个整章的长文本而已，中间夹杂着一些没写字的空行。但是学位论文页眉页脚都是按节设置的，尤其是页眉还有奇数偶数页的区分，如果没有在word中通过“分节符”进行分节设置，则很容易会导致同学经常遇到这样的问题“怎么我改了前面后面都跟着变了?怎么我改了后面前面也变了?”，很是恼火，其实问题就在于“分节”上，所以必须通过插入“分节符”，word看见分节符才会知道：“哦，你要分节了”，而不是回车符。
分节完毕之后，我们就可以分别对每节(即论文的每章)进行页眉页脚的添加，这样就不会出现改动前面影响后面或者是改动后面影响前面的情况啦。澄清了以上问题，下面我们就可以开始设置页眉页脚。以下操作先从分节开始，然后页脚，因为页眉是根据页脚奇偶数来设置，所以先设置页脚，后设置页眉。
先在每一章开头部分第一个字符前插入分节符，操作如下，注意分节符不是插入上一章的末尾，而是插入新一章的开头第一个字符之前，插入分节符之后新的一章会自动跳转到新的一页，就不用再狂按回车键了。封面部分单独分为一节，中英文摘要及目录为一节，正文部分按章分为多节，参考文献、致谢和之后部分为一节，在每一节第一个字符前插入一个分节符即可。完成了分节之后，第二步设置页脚。
首先双击页面底部打开页脚设置，此时word会自动转入设计菜单。这里主要有三个地方需要注意：
第一，链接到前一条页眉，也是最重要的一个功能。虽然它只是写的是页眉，但实际上这个选项在设置页脚时也是起作用的。现在再看下图中2024这个选项的解释，应该明白我们之所以要分节了吧。如果选中“链接到前一条页眉”，当你设置某一章节页眉页脚的时候，实际就相当于你同时在更改前一章节的页眉页脚，这也就是我们同学遇到的问题所在了。
第二，首页不同，奇偶页不同。这一点主要是在设置页眉的时候有较大影响。
第三，页眉页脚顶端底端距离(我没记错的话，我们要求都是2厘米)然后就可以插入页码了。因为封面部分是没有页码的，所以直接从摘要部分这一节开始，而且千万千万注意要取消“链接到上一节”，道理现在应该是懂了吧，不懂可以拿篇文章自己试试。
操作如下。摘要目录部分使用的是罗马数字，所以需要更改下页码格式，将编号格式由伯数字改为罗马数字，起始页码设置不要续前页，而是从1开始，如下图。然后就可以正常插入页码了。
然后到设置正文部分第一节的页码，同样，一定要取消“链接到前一条页眉”，否则会按罗马数字编号，正文部分应是伯数字编号，此时需要将页码格式中将编号格式改为伯数字的1 2 3.，起始页码还是1，不要续前页。当设置正文部分第二节及第二节以后的所有节的页码的时候，因为整个正文及后面所有的页码编号与正文第一节都在一个连续编号上，当然也就不要再设置起始页码，而只需要设置页码的时候选“续前页”，然后插入页码，这样一来，后续的所有节的页码就都设置好了。
设置完页码之后，就可以根据页码的奇偶数来设置页眉了。摘要目录那一节特殊，最好先单独设置。下面所说不包括摘要部分，只指正文部分一直到论文结束。首先点击页面顶端，打开页眉设置菜单。因为全文所有偶数页的页眉都是一样的，所以可以通过一次设置完成。先设置正文第一节的第2页的页码，即第一个偶数页的页眉，取消“链接到上一条页眉”，勾选“奇偶页不同”，然后就可以输入文字部分例如“哈尔滨工程大学学士学位论文”了，然后你会发现全文的偶数页全部已经设置好了，都是“哈尔滨工程大学学士学位论文”，下一步再开始给文字加上“页眉横线”，其实就是对页眉加个底栏边框。
输完文字部分之后，打开word“设计”菜单进行设置，如下，其实在右侧预览栏中我们就能看懂原理是什么。就是在页眉这一小段文字的底部加上一个上细下粗的边框而已。注意：在这个菜单里设置的是“边框”而不是“页面边框”，应用于“段落”而不是“文字”。通过上述设置，我们已经完成了对全文偶数页的页眉设置，最后就是奇数页设置了。因为奇数页在每一个章节都是不一样的，所以需要逐节设置，这里只以第一节为例，后面同理。
首先，设置正文第1节第1页，即第一个奇数页页眉，务必取消“链接到上一条页眉”，并勾选“奇偶页不同”，然后输入章节标题文字，具体加边框方法与上面设置偶数页就是一样的了。然后，找到正文第2节的第一个奇数页，务必取消“链接到上一条页眉”，并勾选“奇偶页不同”，然后输入章节标题文字，具体加边框方法与上面还是一致。再然后，按照同样的方式，只需要逐节设置每节的第一个奇数页就好了。
五、排版易忽视项
1、设置页边距，左右2.8cm，上下2.5cm
2、段落设置两端对齐
六、目录
自动生成目录随便找了一段话举例，先选中章节标题，设置标题的级别，一级设置为一级，二级设置为二级…相信级别可以理解吧，不理解的看下面的目录图就懂了，依次类推，注意的是设置级别之后字体行距都会变，自己手动改回来就行，不影响它已经被设置了级别。都设置完之后在“引用”菜单里找到“目录”，点击自动生成目录即可。
浅析当代大学生与中国梦的科学内涵范文_毕业论文 第三篇
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书记提出了中国梦。20xx年3月17日书记在全国人大闭幕会上进一步指出：“实现中华民族的伟大复兴的中国梦，就是要实现国家富强、民族振兴、幸福。中国梦归根到底是梦。”由此，书记明确提出了中国梦的科学内涵“国家富强、民族振兴、幸福”。当代大学生作为社会群体中最具朝气和活力的群体，是建设祖国重要的接班人，因此当代大学生应当首先要了解自身与中国梦科学内涵的联系，其次要内化中国梦的科学内涵作为思想意识的一部分。
国家富强是一项长期的任务，要实现这一目标要靠一代又一代的国人不断的努力。所谓少年智则国智，少年强则国强，大学生作为最具活力与朝气的群体是实现国家富强的中流砥柱。因为，大学生群体将来会是社会财富的主要创造者，祖国的未来和命运都与当代大学生息息相关。所以，当代大学生与国家富强之间具有直接的联系，我们要实现国家富强必须充分发挥当代大学生的重要力量。当然，国家富强的实现对于当代大学生而言也是十分有利的。国家的富强将会给他们带来更多的机遇，更好的环境实现自己的梦想，如提供更多的就业机会，更公平的竞争环境等。所以，当代大学生要把国家富强当做奋斗的根本目标，将“个人梦”融入到我们国家富强的“中国梦”之中，做到个人与社会的统一，为实现我们国家的“富强梦”而贡献自身的力量。
2024“国家富强、民族振兴、幸福”的含义，主要就是实现国家经济的长足发展，提升国家的硬实力和软实力;实现民族经济、文化的振兴，提升国民的民族自信心和自豪感;实现共享建设的成果，共同享有梦想成真的机会，提升生活水平。对于当代大学生而言可以把中国梦的科学内涵理解为：为实现同祖国共同进步，同民族共同发展，同党和一起为祖国繁荣昌盛共同努力，共同奋斗的“大学梦”。要让当代大学生真正理解并将中国梦的科学内涵内化为个人的思想意识就需要当代大学生做到将实现个人全面的发展与中国梦科学内涵相结合做到以下几点：
首先，当代大学生要树立坚定的主义信念。当代大学生应当坚定不移的拥护中国党，相信坚持走中国特色道路是国家的必然选择。因为坚定的主义信念能够为当代大学生指明方向和提高前进的动力从而成为内化中国梦科学内涵的基础。所以，树立坚定的信念才能自觉内化中国梦的科学内涵。
其次，当代大学生要提高个人的综合能力。个人的全面发展包括德智体美劳等各方面综合能力的提升，综合能力的提升有利于当代大学生明辨是非，不断创新，积极进取。因此当代大学生综合能力的提高是内化中国梦科学内涵的关键。因为较高的综合能力能更好的认清现实，更好的把握理论知识，更好的树立目标。中国梦的科学内涵是现实的，是能够为大学生的发展提高方向与动力的，对当代大学生的发展具有积极的意义。当代大学生综合能力的提高必然能够清楚的认识到中国梦科学内涵对其自身的影响。所以，当代大学生要在大学期间努力学习科学文化知识的同时积极培养自身的综合能力，这样才有助于内化中国梦的科学内涵。
最后，要提升责任意识。当代大学生责任意识的提高是内化中国梦科学内涵的中心。一个拥有强烈责任感的人才会主动的将国家责任视为个人责任。只有责任意识才能根本上促使当代大学生将国家富强内化为奋斗的根本目标，将民族振兴内化为个人的责任，将幸福内化为行为准则，真正做到将中国梦“国家富强、民族振兴、幸福”彻底内化为个人的思想意识。
课内外相结合提高学生的写作兴趣论文_毕业论文 第四篇
能否有效地指导学生读有字书与无字书是写作教学成功与否的关键。读有字书，不能只局限于课内，还要得益于课外。如果说，课内的读是"点"，那么课外的广泛阅读才能构成一定的知识面。教师要善于从课内延伸到课外，激发学生博览群书的兴趣。古人所谓："读书破万卷，下笔如有神"，可谓经验之谈。
读无字书，就是培养学生捕捉生活中材料的自觉性和善于捕捉的能力。生活中的材料像空气中水珠一样，几乎看不见，但经过雨后斜阳的照射就会显出美丽的彩虹。生活中可入习作的材料比比皆是，无论是自然景物，还是社会上的人和事，只要做有心人，细细观察，处处留意，就可吸取到丰富的养料。要引导学生锻炼认识生活的能力，懂得"汲水之道"，认识它的意义，理解它的实质，感受它的价值，掌握它的特殊点，从材料中开掘出深意。生活中的写作素才可谓比比皆是。
（1）从家庭生活中攫取爱。"每逢佳节倍思亲"中国人很看重节日。于是到了清明节写篇随笔叫《踏青》;"妇女节"时给妈妈写封信。这时学生的视角转向了家里，看到了母亲的劳碌，体会到父母的良苦用心，更加珍惜父母亲人给予的爱。家庭生活虽然平凡但写不尽一个字-爱。
（2）从学校生活中获取材料。
（3）关注自然，热爱生命。一年四季的景色总在不停的变幻，大自然以它神奇的魅力吸引着我们。山石草木看似无情却有它生命的灵动。教师应满腔热情地带领学生走进大自然，去看看蔚蓝的天空、飞翔的小鸟、碧绿的田野、高耸的山峰、弯弯的小河、花丛中翩翩起舞的蝴蝶-----学生在这风景如画的大自然中，就会获得许多好材料。
世界是多彩的，生活是丰富的。在这样的生活中能够点燃学生思维的火花，诱发他们的创作灵感。千姿百态，引人入胜的场景能拨动他们的心弦，使他们的求知欲、好奇心、想像力得到发展。激动、兴奋或惭愧、痛苦的生活经历，是他们写作取之不尽，用之不竭的源泉。因此，我们因充分利用教材，结合课内外生活，鼓励学生以其中的话题进行练笔并做好随文练笔的可持续性操作。相信经过一段时间的训练与指导，学生既提高了写作兴趣，读深了文本，又拓展了知识面，培养了能力，学习语文的热情也将大为高涨。
大学生毕业论文格式20xx_毕业论文 第五篇
(1)引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义, 并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。
〈2)论文正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、论证过程和结论。主体部分包括以下内容：
a.提出问题-论点;
b.问题-论据和论证;
c.解决问题-论证方法与步骤;
d.结论。
中学生物课题研究开题报告范文_毕业论文 第六篇
(1)地方生物课程资源：通过实地调查、访问等方式，了解和2024学校周围的人文和自然环境中可以利用的地方生物课程资源。
(2)对地方生物课程资源的开发与利用：
利用地方资源初中学生进行第二课堂或兴趣班，高中学生进行研究性学习等。
(3)通过对地方生物课程资源的利用，促进了学生的发展：通过测试、问卷、调查的形式进行验收;
(4)通过对地方生物课程资源的利用和实施促进了教师的成长：教育理论、教育思想和观念、组织能力、科研能力均得到提升(通过优秀课例，优秀论文等体现)